Prof. Dr. Svenja Bedenlier

In Bearbeitung

Learning Design – Transformation in der Bildung (M.A.)

VL: Digitalisierung in Hochschulen und lebenslangem Lernen
In dieser Vorlesung werden Inhalte zu den Themenbereichen Digitalisierung und Digitalität in der Hochschule und im lebensbegleitenden Lernen, sowie zum Bereich Mediendidaktik behandelt. Die Themen Digitalisierung und Digitalität werden auf der Makroebene der Gesellschaft und der Mesoebene von Bildungsinstitutionen betrachtet und ihre Auswirkungen analysiert.

S: Grundlagen der Mediendidaktik
Das Seminar bietet einen Überblick über zentrale mediendidaktische Konzepte, die grundlegend für das Verständnis von Learning Design sind.

S: Kolloquium zur Masterarbeit
Dieses Seminar begleitet die Studierenden bei der Planung, Vorbereitung und Durchführung Ihrer Masterarbeit.

Pädagogik (M.A.)

S: Feldforschung
Das Seminar zielt auf die Vermittlung und Anwendung pädagogischer  Forschungsmethoden sowie auf die eigenständige Durchführung eines medienpädagogischen Forschungsprojektes durch die Studierenden.

S: Kolloquium zur Masterarbeit
Dieses Seminar begleitet die Studierenden bei der Planung, Vorbereitung und Durchführung Ihrer Masterarbeit.

Pädagogik (B.A.)

S: Lerntheorien
Das Seminar adressiert und diskutiert zentrale Lerntheorien in ihrer historischen Entwicklung vor dem Hintergrund zentraler pädagogischer Fragestellungen.

• Formative Assessment for Universities: Strategic Application of Innovative Methods to Raise Study Success Rates

  (Drittmittelfinanzierte Einzelförderung)

  Laufzeit: 1. Oktober 2025 – 30. September 2031
  Mittelgeber: Stiftung Innovation in der Hochschullehre
  URL: https://www.faustairs.fau.de
  Abstract

  Die Steigerung von Studienerfolg ist das Ziel des Projekts FAUstairs. Die neue Lehrarchitektur, die im Rahmen des Projekts entwickelt und implementiert wird, nimmt die Förderung von Lern- und Fachkompetenzen in den Fokus, die zentrale Bestandteile der FAU-internen Definition von Studienerfolg sind. Innovative und KI-gestützte formative und summative Assessments sollen Studierende im Aufbau dieser Kompetenzen unterstützen. Zudem wird durch eine datenbasierte Modellierung der FAU-Studiengänge ein datenschutzkonformes Monitoring-System entwickelt, das eine Analyse des Lernverhaltens der Studierenden ermöglicht und so didaktisch passende Reaktionen seitens der Lehrenden oder der Lernumgebung erleichtert. Didaktische und technische Innovationen greifen dabei ineinander, um ein ganzheitliches, kompetenzorientiertes Lehr- und Lernumfeld zu schaffen.Ein wesentlicher Baustein der FAUstairs Lehrarchitektur ist das formative Assessment, das gezielte Rückmeldungen an die Studierenden im Studien- und Veranstaltungsverlauf ermöglicht. Diese Rückmeldungen unterstützen die Studierenden dabei, ihr fachliches Verständnis zu vertiefen und ihre Fähigkeiten gezielt weiterzuentwickeln. Durch kontinuierliches Feedback und Reflexion des eigenen Lernprozesses wird der Kompetenzerwerb gefördert, wobei der Lernprozess selbst – sowohl in Bezug auf die Selbststeuerung der Lernenden als auch auf die adaptive Anpassung der Lehre durch die Lehrenden – verstärkt in den Mittelpunkt rückt.FAUstairs hat die Ambition, den erheblichen Innovationsbedarf im Assessment-Bereich auf allen Ebenen aufzuzeigen, vorhandene Handlungsspielräume auszuschöpfen, potenzielle Herausforderungen zu identifizieren und gemeinsam mit relevanten Akteuren, nebst dem Bayerischen Staatsministerium für Wissenschaft und Kunst, Lösungen zu erarbeiten. Der Erfolg des Projekts wird kontinuierlich anhand verschiedener Parameter, insbesondere der Studienerfolgsquoten, überwacht und evaluiert.FAUstairs baut dabei auf drei zentralen Säulen auf:

  1. Didaktische Innovation: Einrichtung eines Assessmentlabs zur Entwicklung und Erprobung innovativer Assessmentformate
  2. Technische Innovation: Einrichtung von KI-gestützten Digital Twins zur Datenerfassung und -verarbeitung
  3. Organisationsentwicklung und Integration in die FAU-Strukturen: Nachhaltige Verankerung der neuen Lehrarchitektur durch gezielte Organisationsentwicklung und Integration in das FAU-IT-Ökosystem
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• Prüfung hoch III Drei. Didaktik – Technik – Vernetzung.

  (Drittmittelfinanzierte Einzelförderung)

  Laufzeit: 1. Oktober 2021 – 30. September 2023
  Mittelgeber: Stiftungen
  URL: https://pruefunghochdrei.de/
  Abstract

  Die Digitalisierung von Prüfungen an Hochschulen eröffnet Chancen für Kompetenz­orientierung, Flexibilisierung und Mobilisierung von Lehren und Lernen. Unterstützung Lehrender bei der Prüfungserstellung und -auswertung schafft Freiräume für individuelle Beratung und qualitatives Feedback. Das führt zu mehr Chancengerechtigkeit, Motivation und Studierendenzufriedenheit.Das Potential digitaler Prüfungen an Hochschulen ist didaktisch, technisch und bildungspolitisch noch nicht erschlossen. Diese Ebenen agieren abgekoppelt voneinander; vielversprechende Einzelinitiativen in ganz Deutschland bleiben isoliert. Es bedarf eines Wandels in der Wahrnehmung und Realisierung von Prüfungen im Sinne des studentischen Lernprozesses. Stakeholder müssen miteinander vernetzt, die Sichtbarkeit von Good Practices des digitalen Prüfens erhöht und Entwicklungen in den Transfer gebracht werden. Hierfür gibt »Prüfung hoch III Drei« Impulse.
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• Empower teachers for remote online assessments in higher education

  (Drittmittelfinanzierte Einzelförderung)

  Laufzeit: 1. Mai 2021 – 30. April 2023
  Mittelgeber: Erasmus+
  Abstract

  The project “Empower teachers for remote online assessments in
  higher education (Remote.EDU)” addresses the currently emerging need of establishing, fostering and promoting online assessments in higher education. With its objectives to support
  instructors in designing and implementing online assessments as part of their course development and teaching, provide possible technical concepts and to promote online
  assessments and digitalization within European higher education, it aims to contribute to the community through theory-based, hands-on knowledge and support.
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• Hochschuldialog mit Südeuropa 2021-2022 – International Academic Mobility in a (Post) COVID-19 World (IAM-COV)

  (Drittmittelfinanzierte Einzelförderung)

  Laufzeit: 1. Januar 2021 – 31. Dezember 2022
  Mittelgeber: Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD)
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• Data Literacy for Citizenship

  (Drittmittelfinanzierte Einzelförderung)

  Laufzeit: 31. Dezember 2020 – 30. Dezember 2023
  Mittelgeber: Erasmus+
  Abstract

  DaLi addresses the basic training of data literacy (i.e., supporting individuals in acquiring and developing basic skills and key competences) for adult learners in non-formal contexts,through the co-creation, piloting, and evaluation of pedagogical strategies and a toolkit of games and playful learning resources with adult learners, as well as methods for implementation with stakeholders that work with adult education. By taking a playful approach we attempt to increase learning demand and take-up through effective outreach, guidance and motivational strategies.
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• FAU-E-Learning-Monitoring

  (Projekt aus Eigenmitteln)

  Laufzeit: 1. April 2020 – 31. März 2021
  URL: http://www.psycho.ewf.uni-erlangen.de/fau-e-learning-monitoring.shtml
  Abstract

  Im Sommersemester 2020 ist an der FAU – bedingt durch die Corona-Pandemie – eine nahezu vollständige Umstellung auf digitale Lehrformate erforderlich. Hierzu hat die FAU bereits in kürzester Zeit Infrastrukturen etabliert, die den Ausbau und die Umsetzung digitaler Lehrformate ermöglicht. Dennoch stellt die aktuelle Situation mit veränderten Lehr- und Lernbedingungen eine besondere Herausforderung für alle Beteiligten dar. Wie gut die Umstellung auf digitale Lehrformate gelingt, welche Folgen dies für alle Beteiligten haben wird und ob nachhaltige Strukturen geschaffen werden können, untersucht daher eine neu gebildete interdisziplinäre Forschergruppe.Anhand von Online-Befragungen will die Forschergruppe Erkenntnisse zu den Anforderungen, Bewältigungsstrategien und Wirkungen der Umstellung auf digitale Lehrformate erhalten. Die Befragung mit etablierten und standardisierten Messinstrumenten wird einen umfassenden Beitrag zur Frage erlauben, wie Studierende an der FAU auf verschiedenen Ebenen mit der Umstellung auf digitale Lehr- und Lernformate reagieren. Die Befragungsergebnisse sollen direkt in die Verbesserung der digitalen Lehre an der FAU einfließen, indem über die Fakultäten hinweg Lehrende, Studierende und Service-Einrichtungen der FAU fundiert unterstützt und beraten werden.
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• Symposium „Mind the Gap: Critical Feminist Perspectives on Educational Technology“
• International Academic Mobility in a (Post) COVID‑19 World. Spanish and German Perspectives

In progress

Learning Design – Transformation in der Bildung (M.A.)

• Lecture: Digitalisierung in Hochschulen und lebenslangem Lernen 
  This lecture covers topics related to digitisation and digitality in higher education and lifelong learning, as well as media didactics. The topics of digitisation and digitality are examined at the macro level of society and the meso level of educational institutions, and their effects are analysed. 
• Seminar: Grundlagen der Mediendidaktik 
  The seminar provides an overview of key media education concepts that are fundamental to understanding learning design. 
• Seminar: Kolloquium zur Masterarbeit
  This seminar supports students in the planning, preparation, implementation and writing of their Master’s thesis. 

Education (M.A.)

• Seminar: Feldforschung
  The seminar aims to teach and apply educational research methods and enable students to independently carry out a media education research project.
• Seminar: Kolloquium zur Masterarbeit
  This seminar supports students in the planning, preparation, implementation and writing of their Master’s thesis. 

Education (B.A.)

• Seminar: Lerntheorien
  The seminar addresses and discusses key learning theories in their historical development against the backdrop of key educational challenges and discourses.

• Formative Assessment for Universities: Strategic Application of Innovative Methods to Raise Study Success Rates

  (Drittmittelfinanzierte Einzelförderung)

  Laufzeit: 1. Oktober 2025 – 30. September 2031
  Mittelgeber: Stiftung Innovation in der Hochschullehre
  URL: https://www.faustairs.fau.de
  Abstract

  Die Steigerung von Studienerfolg ist das Ziel des Projekts FAUstairs. Die neue Lehrarchitektur, die im Rahmen des Projekts entwickelt und implementiert wird, nimmt die Förderung von Lern- und Fachkompetenzen in den Fokus, die zentrale Bestandteile der FAU-internen Definition von Studienerfolg sind. Innovative und KI-gestützte formative und summative Assessments sollen Studierende im Aufbau dieser Kompetenzen unterstützen. Zudem wird durch eine datenbasierte Modellierung der FAU-Studiengänge ein datenschutzkonformes Monitoring-System entwickelt, das eine Analyse des Lernverhaltens der Studierenden ermöglicht und so didaktisch passende Reaktionen seitens der Lehrenden oder der Lernumgebung erleichtert. Didaktische und technische Innovationen greifen dabei ineinander, um ein ganzheitliches, kompetenzorientiertes Lehr- und Lernumfeld zu schaffen.Ein wesentlicher Baustein der FAUstairs Lehrarchitektur ist das formative Assessment, das gezielte Rückmeldungen an die Studierenden im Studien- und Veranstaltungsverlauf ermöglicht. Diese Rückmeldungen unterstützen die Studierenden dabei, ihr fachliches Verständnis zu vertiefen und ihre Fähigkeiten gezielt weiterzuentwickeln. Durch kontinuierliches Feedback und Reflexion des eigenen Lernprozesses wird der Kompetenzerwerb gefördert, wobei der Lernprozess selbst – sowohl in Bezug auf die Selbststeuerung der Lernenden als auch auf die adaptive Anpassung der Lehre durch die Lehrenden – verstärkt in den Mittelpunkt rückt.FAUstairs hat die Ambition, den erheblichen Innovationsbedarf im Assessment-Bereich auf allen Ebenen aufzuzeigen, vorhandene Handlungsspielräume auszuschöpfen, potenzielle Herausforderungen zu identifizieren und gemeinsam mit relevanten Akteuren, nebst dem Bayerischen Staatsministerium für Wissenschaft und Kunst, Lösungen zu erarbeiten. Der Erfolg des Projekts wird kontinuierlich anhand verschiedener Parameter, insbesondere der Studienerfolgsquoten, überwacht und evaluiert.FAUstairs baut dabei auf drei zentralen Säulen auf:

  1. Didaktische Innovation: Einrichtung eines Assessmentlabs zur Entwicklung und Erprobung innovativer Assessmentformate
  2. Technische Innovation: Einrichtung von KI-gestützten Digital Twins zur Datenerfassung und -verarbeitung
  3. Organisationsentwicklung und Integration in die FAU-Strukturen: Nachhaltige Verankerung der neuen Lehrarchitektur durch gezielte Organisationsentwicklung und Integration in das FAU-IT-Ökosystem
  →Mehr Informationen

• Prüfung hoch III Drei. Didaktik – Technik – Vernetzung.

  (Drittmittelfinanzierte Einzelförderung)

  Laufzeit: 1. Oktober 2021 – 30. September 2023
  Mittelgeber: Stiftungen
  URL: https://pruefunghochdrei.de/
  Abstract

  Die Digitalisierung von Prüfungen an Hochschulen eröffnet Chancen für Kompetenz­orientierung, Flexibilisierung und Mobilisierung von Lehren und Lernen. Unterstützung Lehrender bei der Prüfungserstellung und -auswertung schafft Freiräume für individuelle Beratung und qualitatives Feedback. Das führt zu mehr Chancengerechtigkeit, Motivation und Studierendenzufriedenheit.Das Potential digitaler Prüfungen an Hochschulen ist didaktisch, technisch und bildungspolitisch noch nicht erschlossen. Diese Ebenen agieren abgekoppelt voneinander; vielversprechende Einzelinitiativen in ganz Deutschland bleiben isoliert. Es bedarf eines Wandels in der Wahrnehmung und Realisierung von Prüfungen im Sinne des studentischen Lernprozesses. Stakeholder müssen miteinander vernetzt, die Sichtbarkeit von Good Practices des digitalen Prüfens erhöht und Entwicklungen in den Transfer gebracht werden. Hierfür gibt »Prüfung hoch III Drei« Impulse.
  →Mehr Informationen

• Empower teachers for remote online assessments in higher education

  (Drittmittelfinanzierte Einzelförderung)

  Laufzeit: 1. Mai 2021 – 30. April 2023
  Mittelgeber: Erasmus+
  Abstract

  The project “Empower teachers for remote online assessments in
  higher education (Remote.EDU)” addresses the currently emerging need of establishing, fostering and promoting online assessments in higher education. With its objectives to support
  instructors in designing and implementing online assessments as part of their course development and teaching, provide possible technical concepts and to promote online
  assessments and digitalization within European higher education, it aims to contribute to the community through theory-based, hands-on knowledge and support.
  →Mehr Informationen

• Hochschuldialog mit Südeuropa 2021-2022 – International Academic Mobility in a (Post) COVID-19 World (IAM-COV)

  (Drittmittelfinanzierte Einzelförderung)

  Laufzeit: 1. Januar 2021 – 31. Dezember 2022
  Mittelgeber: Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD)
  →Mehr Informationen

• Data Literacy for Citizenship

  (Drittmittelfinanzierte Einzelförderung)

  Laufzeit: 31. Dezember 2020 – 30. Dezember 2023
  Mittelgeber: Erasmus+
  Abstract

  DaLi addresses the basic training of data literacy (i.e., supporting individuals in acquiring and developing basic skills and key competences) for adult learners in non-formal contexts,through the co-creation, piloting, and evaluation of pedagogical strategies and a toolkit of games and playful learning resources with adult learners, as well as methods for implementation with stakeholders that work with adult education. By taking a playful approach we attempt to increase learning demand and take-up through effective outreach, guidance and motivational strategies.
  →Mehr Informationen

• FAU-E-Learning-Monitoring

  (Projekt aus Eigenmitteln)

  Laufzeit: 1. April 2020 – 31. März 2021
  URL: http://www.psycho.ewf.uni-erlangen.de/fau-e-learning-monitoring.shtml
  Abstract

  Im Sommersemester 2020 ist an der FAU – bedingt durch die Corona-Pandemie – eine nahezu vollständige Umstellung auf digitale Lehrformate erforderlich. Hierzu hat die FAU bereits in kürzester Zeit Infrastrukturen etabliert, die den Ausbau und die Umsetzung digitaler Lehrformate ermöglicht. Dennoch stellt die aktuelle Situation mit veränderten Lehr- und Lernbedingungen eine besondere Herausforderung für alle Beteiligten dar. Wie gut die Umstellung auf digitale Lehrformate gelingt, welche Folgen dies für alle Beteiligten haben wird und ob nachhaltige Strukturen geschaffen werden können, untersucht daher eine neu gebildete interdisziplinäre Forschergruppe.Anhand von Online-Befragungen will die Forschergruppe Erkenntnisse zu den Anforderungen, Bewältigungsstrategien und Wirkungen der Umstellung auf digitale Lehrformate erhalten. Die Befragung mit etablierten und standardisierten Messinstrumenten wird einen umfassenden Beitrag zur Frage erlauben, wie Studierende an der FAU auf verschiedenen Ebenen mit der Umstellung auf digitale Lehr- und Lernformate reagieren. Die Befragungsergebnisse sollen direkt in die Verbesserung der digitalen Lehre an der FAU einfließen, indem über die Fakultäten hinweg Lehrende, Studierende und Service-Einrichtungen der FAU fundiert unterstützt und beraten werden.
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• Symposium „Mind the Gap: Critical Feminist Perspectives on Educational Technology“
• International Academic Mobility in a (Post) COVID‑19 World. Spanish and German Perspectives